“财神到，财神到……”1月3日无锡市藕塘中心小学布置了年货大街，提前过起了春节。喜庆的音乐和食物的香味在校园里飘荡，孩子们快乐地如同小鸟一样，穿梭其中寻找美食和有意思的年货。1月3日、4日，全市5个江苏省首批中小学生品格提升工程项目结项。藕塘中心小学作为第一个结项单位，当天通过“我们的节日——春节”主题活动，展示了该校“农耕文明”儿童体验空间的建构这一项目的特色之处。
藕塘中心小学在项目建设中依托于该校实践多年的“少年农学院”，为孩子们创建出了一方学习的新天地。该校校长刘艺慧介绍，学校学生普遍缺乏劳动实践的经验，已经不了解农村、农民、农业现状，更缺少实践探索和实证研究的意识与能力。结合国家育人目标和学生实际，学校提出了“‘传承‘农耕文明’，培塑有根之人”的项目理念。“农耕文化是中国传统文化的根基，其应时、取宜、守则、和谐的精华思想和文化品格延续至今，这些传统文化核心价值观需要我们代代相传。”刘校长说。
该校设有占地约3000平方米的微农场，每个班级都有一块责任田，除了各类蔬菜还设有各类创意盆景。农学院内还有小小农展馆、无公害监测屋等6个场馆。在小荷感知园里，记者见到了机器人等科技感十足的设备，用于课堂学习。越来越硬气的硬件也让老师们的脑洞大开。各学科老师齐参与，从弘扬中华优秀传统文化、提升学生综合素养的角度出发，根据儿童的认知特点以及地域特色、深厚意蕴等，开发了10余个“农耕文化”相关的主题学习内容。
刘校长介绍：“无论是节气还是中国传统节日，跨学科学习特色很鲜明。比如‘春色满园’的主题学习中，语文课可以进行春花、春色诗词的学习和比拼； 科学课可以进一步认识各类植物的花，体验桃花点花、授粉等；美术课上可以通过绘画、剪纸等方式，将这些美丽的花朵留在纸上，装点在扇子、书签等物品上。”
市教育局德育处负责人为该校“农耕文化”主题学习的儿童建构项目点赞。她介绍，项目建设一年多以来，她看着藕塘中心小学在设施设备、课程、评价方式等方面都有了很明显的变化。尤其是学校改变并创新了儿童的评价方式，评价手册中的游园地图是学生自己画的，1至6年级的学生通过这本手册“打卡”体验，收获各类知识。“学校通过全程跟踪、网络等方式给孩子全方位的评价，让家长感受到学习不仅仅是学科知识的学习，而是孩子的全面成长。”该负责人表示，目前全市各级学校以三大德育“名师工作室”为依托，积极探索、提炼提升学生品格工程的项目，以此转变老师的教学理念，带动学生健康成长。
（陈春贤 文/摄）
藕塘中心小学在项目建设中依托于该校实践多年的“少年农学院”，为孩子们创建出了一方学习的新天地。该校校长刘艺慧介绍，学校学生普遍缺乏劳动实践的经验，已经不了解农村、农民、农业现状，更缺少实践探索和实证研究的意识与能力。结合国家育人目标和学生实际，学校提出了“‘传承‘农耕文明’，培塑有根之人”的项目理念。“农耕文化是中国传统文化的根基，其应时、取宜、守则、和谐的精华思想和文化品格延续至今，这些传统文化核心价值观需要我们代代相传。”刘校长说。
该校设有占地约3000平方米的微农场，每个班级都有一块责任田，除了各类蔬菜还设有各类创意盆景。农学院内还有小小农展馆、无公害监测屋等6个场馆。在小荷感知园里，记者见到了机器人等科技感十足的设备，用于课堂学习。越来越硬气的硬件也让老师们的脑洞大开。各学科老师齐参与，从弘扬中华优秀传统文化、提升学生综合素养的角度出发，根据儿童的认知特点以及地域特色、深厚意蕴等，开发了10余个“农耕文化”相关的主题学习内容。
刘校长介绍：“无论是节气还是中国传统节日，跨学科学习特色很鲜明。比如‘春色满园’的主题学习中，语文课可以进行春花、春色诗词的学习和比拼； 科学课可以进一步认识各类植物的花，体验桃花点花、授粉等；美术课上可以通过绘画、剪纸等方式，将这些美丽的花朵留在纸上，装点在扇子、书签等物品上。”
市教育局德育处负责人为该校“农耕文化”主题学习的儿童建构项目点赞。她介绍，项目建设一年多以来，她看着藕塘中心小学在设施设备、课程、评价方式等方面都有了很明显的变化。尤其是学校改变并创新了儿童的评价方式，评价手册中的游园地图是学生自己画的，1至6年级的学生通过这本手册“打卡”体验，收获各类知识。“学校通过全程跟踪、网络等方式给孩子全方位的评价，让家长感受到学习不仅仅是学科知识的学习，而是孩子的全面成长。”该负责人表示，目前全市各级学校以三大德育“名师工作室”为依托，积极探索、提炼提升学生品格工程的项目，以此转变老师的教学理念，带动学生健康成长。
（陈春贤 文/摄）
