来自教室角落的目光

　　开学第二天，当我站在讲台前准备上《落花生》时，周老师笑着推门走进了我的班级。我心里很清楚，我要被听课了！一时间，内心的忐忑与不安呼之欲出，站在讲台上我感觉脑海里一片空白。但我知道，这是一场历练，我得拿出自信！这样想着，我偷偷地看向周老师，而此时周老师也恰巧与我的眼神有了交流。在她的眼里我看到了一缕阳光，像是在鼓励我，这样温暖温柔的眼神给了我勇气，让我将方才的烦恼抛之脑后，喊出了那一声：“上课！”

　　虽然我的备课十分充分，但课堂进行得并不十分顺利。每当我偷偷地看向坐在教室角落里的周老师，总能看到她微微的笑容，像春风一样鼓励着我继续完成课堂教学。

　　评课时，周老师毫不吝啬地夸赞我，同时又坦诚地指出我存在的问题，毫无保留地给我提出改进课堂的建议，干货满满，令我受益匪浅。于是，后面几天当我在教学任务中遭遇挫折时，总会回想起周老师那肯定的目光和温柔的建议。

　　我很庆幸自己成为了一名光荣的人民教师，即便上岗才不久，师傅的谆谆教诲，年级组长的耐心教导，前辈们的关心，鼓励我努力前行，树立教学自信，不断挑战自我！因为有他们的支持，我会继续勇敢地向着未来奔跑。

　　（无锡市春城实验小学 张浩然）

　　让家长走进孩子的课堂

　　都说家庭是成长的根基，幼儿、教师、家庭三方和谐互动，才能滋养幼儿身心成长。为了逐步培养幼儿的阅读兴趣，上学期我们启动了“今天你读书了吗”亲子阅读节创意生活课程活动。在那一个月的时间里，我和其他老师一起号召家长参与到活动中来。萌新好奇的图书馆初体验、气质清雅的书店环游之旅、答疑解惑的绘本花园课堂、生动有趣的天一故事汇、声情并茂的天一朗读者、一个都不少的流动小书包……通过积分制，每个家庭都用心参与其中。

　　这些活动里“天一故事汇”“天一朗读者”让家长从幕后走到台前，现身创意教学现场，让孩子们以多感官沉浸、多通道体验的方式，充分感受阅读所带来的幸福感。一方面，家长成为教学的设计者，形成了不可复制的教育现场；另一方面，家长发挥“能量场”作用，赋予幼儿个性成长的内生力。洋洋是个特别内向的孩子，尽管家长和老师们做了很多的努力，但收效不大。针对洋洋的现状和洋洋爸爸的文艺魅力，我们诚邀他成为“天一朗读者”。活动中，洋洋爸爸充分发挥了低音炮的声音魅力，把故事讲得惟妙惟肖，得到大家一致的好评。听到了许多的夸赞后，洋洋内心自豪感油然而生，收获了自信，变得活泼开朗起来，开始乐于主动和他人交往了。让家长真正走进了孩子的课堂，不仅为家庭阅读营造良好的先导氛围，更间接帮助了孩子的性格发展，使阅读活动变得富有生命成长意义。

　　作为一名幼儿教师，看着教育因家校深度合作而精彩，越来越多家长从教育的旁观者、陪伴者、协作者变成了幼儿学习的设计者、实践者、主导者，总有一种幸福感如溪水般在心中涓涓长流。

　　（无锡市天一实验幼儿园 邵莹玲）

　　我的陪伴“开花”了

　　两年前的秋天，我刚接触了一个全新的班级，内心是信心满满的。可是经过一段时间的接触，发现孩子们似乎静不下心来，我每天声嘶力竭，可收效甚微。于是我开始反思，我想到的是阅读。开始我带着孩子一起读，中午吃完饭我给他们朗读《感恩小故事》，朗读的同时丰富孩子的情感世界，放学前我会拿出自己收集的文字带着孩子一起读。读着读着，我发现他们喜欢听我读了。接着，我要求孩子们每人带一本自己最喜爱的书来，课间，我坐讲台上读着我爱的书。渐渐地，有孩子学着我的样子开始读起自己的书了。偷偷看到他们在读书，我很欣慰，因为我的陪伴开始发芽了。

　　那年暑假，我制定了班级21天读书打卡计划，要求学生连续21天读书打卡，我也会和大家一起阅读。21天后，我惊奇地发现，他们继续在打卡并且整整持续了两个月。每天，当我收到一个个朗读视频片段时，我是幸福的，因为我的陪伴开始开花了。

　　现在，我们的班级是如此沉静，饭后我只要一放音乐他们便开始安静阅读。老师们口中很乖的班级，其实是因为他们学会了静下心来了。

　　两年的时间，我的孩子们在阅读的世界里慢慢成长，学会感恩，学会思考，更学会静心。我也愿意继续用陪伴化作无声的细雨，去浇灌稚嫩的花草，聆听花开的声音。

　　（无锡市育英实验小学 张书）

　　教育是因爱而生的事业

　　我今年已经从教29年，在初三任教22年。一路走来，我曾担任无锡市初中数学中心组成员，参与编写《课课练》和《初中数学能力训练》，也曾作为无锡数字电视《名师讲坛》和教育频道《周末学习超市》的初三主讲教师，在荧幕前为学生们讲课。每年都进行市级以上的公开展示课和学科类讲座，并参与省级以上课题多个，多篇论文在省市级评比中获奖。

　　对我来说教育工作中不仅仅印刻着个人成长的足迹，也装满了幸福的回报。当他们在课堂上用崇拜的眼神看着我；当他们毕业时深深地拥抱我；当他们节日发来长长的文字向我表示感谢；当他们带着花束回校探望我，说再想上一堂我的数学课……这些时刻，我曾经所有的辛苦和疲惫，都化为了满足。尤其是面对那些因特殊原因而造成内心自卑，或者心里很不开心的孩子。他们对学习、对生活并不充满热情，我通过各种方法和他们交流，领着他们一步一步走上了正轨。当他们对将来有自信，有期待，进而有进取心、有责任感，积极去面对自己生活的时候，我又目送着他们离开校园。每一次目送毕业的学生，我心中总能涌起满满的自豪感、成就感。

　　教育是因爱而生的事业，教师对学生是一份爱，经由学生再让这些爱慢慢传递出去，愿这流动的爱让所有的人心中充满温暖。

　　（无锡市东林中学 顾宏萍）