1980年高考有英语，但本科以上以30%计入总分，本科以下英语不计分。三平高中毕业那年才听了几堂英语课，高考只考了二十几分（100分制）。我很感谢当时计分规则的制定者，我有幸超过了重点线。大学毕业考研，因英语原因没考上，说起英语就非常痛恨，但本文不是发泄个人对英语学科或外语教学情绪的檄文。

高考语、数、外三个必考科目中，外语成了最具争议性的科目。把外语从必考科目中移出，这个话题必将引发巨大的发对声。

文革后恢复高考初期，高考分为文科理科两大类，文科五个科目为：语文、数学、政治、历史、地理，理科五个科目为：语文、数学、物理、化学、生物，报考外语专业才加试外语。1997年试行“3+X”方案，并率先在广东试点，后在全国推广，高考改革“3+”模式延续至今，包括最近沪浙新高考试点，20年没有撼动。

在长期高考的必考科目语数外三个科目中，外语似乎成了最具“争议性”的科目。对中国学生来说，作为一门从小学到高中的必修课，外语（主要是英语）是不少人的“梦魇”。一个人一生要经历多少考试，基本上就要经历多少外语考试。把外语从必考科目中移出，这个话题必将会引发巨大的热议，本文也仅作抛砖引玉吧。

三平不是盲目排外主义者，面对未来全球化的格局，人们需要掌握几门外语。但中国人需要的外语，不能仅限于英语。俄语、法语、德语、日语、阿拉伯语等（五六十年代，中国人基本上是全面主推俄语教育的），无论是哪种语言，对中国人而言应该都有一种自由选择，英语作为高考必考科目，无疑压制了人的选择性。

某大型门户网站曾就关于高考外语发起投票：“你赞成外语退出高考吗？”竟然有三分之二的人投了赞成票。据中青报微信报道，在网上的一份投票中，表示赞成高考取消英语科目的网友比例高达82%。全国人大代表、中国宇华教育集团董事局主席李光宇就建议高考取消英语科目，把中小学生的英语必修课改为选修课。

外语是我国中小学生学习时间最长，学习负担最重，学习压力最大，学习效果最差，也是学生学习费用花的最多的学科。

中等以上城市中小学生，每天在学英语科目上付出了相当多的时间，保守估计：把上英语课、早读、自习、写作业、课外辅导的时间加起来，小学生每天至少要花1小时用于学习英语，初中生1.5小时，高中生2小时。以高考为导向的英语学习，大大加重学生负担。他们学习英语，更多是高考指挥棒下一种无奈的选择。

从小学三年级到高中毕业，我们每个学生至少要在英语学习上花费5千多个小时。如果按照每天8个小时的学习时间来计算，在一个孩子最美好的10年时光里，竟然有近五分之一的时间都花在了英语学习上。可是，绝大部分学生在经过了10年以上英语学习之后，依然无法熟练使用英语交流，也无法阅读英文书籍和文献。

大多数人学英语只是为应付高考，离开学校后迅速遗忘，曾经为学英语付出的时间、金钱和精力成为一种资源浪费。有人说要取消高考英语，三平以为过于极端，同时过于天真，毕竟有各种利益集团的博弈绞杀。全国政协委员、新东方教育集团董事长俞敏洪表示，我觉得取消英语考试这个建议有点仓促，甚至比较鲁莽。

虽然俞敏洪不赞成取消英语考试，但他提出降低英语在高考中的比重，或者降低英语在高考中的难度。俞敏洪举例说，北京学生的英语水平较高，山西、四川山区学生的英语水平较低，但是高考却使用同样的英语试题，“这就会导致对孩子的不公平竞争，从这个意义上来讲，我是主张英语难度下降，但我不主张取消。”

一个国家把一门外国语言当成自己国家和民族的基础学科，享受和自己语言文化同等地位，这简直是一件不可想象的事情。

正当三平在撰写本文的时候，发现近日有多家新闻媒体报道称，伊朗一名资深教育官员表示，伊朗已经禁止小学教授英文。政府和私人小学把英文教学列为正式课程，将违反法律与条规。伊朗最高领导人哈梅内伊称，过早的学习英文为西方文化的入侵开辟了道路。伊朗禁止全国小学教英文，其目的是避免西方文化入侵。

美国不会把中文与英语相其并论，英国不会俄罗斯也不会，阿拉伯世界更不会。难道这些国家都是在极端排外、闭关锁国吗？当然不是。语言是文明的基本载体，语言文字是一个国家和民族存在的根本底线，一旦这个底线被全部打破，就会彻底地沦为别人的精神奴隶和文化殖民地，我们所有的奋斗和努力都将失去意义。

世界上没有哪个国家像我们这样重视外语教学，高考分值比例如此之高。现在，中小学外语教学占用学生过多的学习时间、浪费巨大的社会资源，而教育与实际生活和工作严重脱节，一直饱受诟病。随着科学技术进步，同步翻译普及，外语对人的终生发展需要作用甚微。可是外语一直占据高考至高地位，至今无法撼动。

一个国家和民族，把一门外国语言当成自己国家和民族的基础学科，享受和自己语言文化同等地位，这简直是一件不可想象的事情。现在一些地方，连幼儿园都有双语教学了，这是可怕的现象。人们认为学好英语比学好中文都重要，造成语文教学水平大幅下滑，不利于优秀传统文化的传递，不利于民族自信，文化自信。

把外语从高考必考科目中移出，是促进高考科学与公平的内在要求，是理顺中小学教育与人的终生发展关系的必然选择。

我国城乡差距一直存在，英语教学差异大于其他任何科目，英语学科特殊地位进一步放大了这种差距。在高考实际过程中，由于外语是必考科目，很多的考生仅仅因为外语科目不佳，而与自己心仪的大学失之交臂。外语考试以及增加的听力、口语测试，忽略学生的起点差异，公平的考试标准实际包含了事实上的不公平。

上海市为了与高考英语听说测试配套，各区自2015年起就陆续开展英语听说测试标准化考场建设工作，共建成了近百个考点、两三百个考场。每间标准化考场由学生机、教师机和监控摄像头，无线信号屏蔽器、拾音器等组成。上海经济发达，考生人数少，目前全国大部分省市的硬件设施水平难以承担外语考试的需要。

把外语从高考必考科目移出，是促进高考科学与公平、理顺中小学教育与人的终生发展关系的内在要求；是增强民族自豪感，彰显四个自信的宏伟体现。在本轮新高考中，应重新审视外语学科的准确定位，切实减轻学生负担，节约学习成本，达到新课程“全面而有个性发展”基本要求，体现对学生个性发展的充分尊重。

由于功利性的导向，高考科目设置偏颇，容易使学生形成对学科课程主次、轻重的认识，从而对不同学科持有不同学习态度。外语作为必修课程有必要，其重要地位不应高于理化生、政史地等学科。作为高考选考科目是恰当的，与语文并论，20年前也许是对的，今天它已超额完成了其历史使命，已经到了该退出的时候。