1、北大老校长许智宏说过“北大学生可以做国家主席，可以做科学家，也可以卖猪肉”。
1985年，陆步轩以陕西省西安市长安区文科状元的身份，考入北京大学中文系。
毕业后的陆步轩在柴油机场干过，下海经过商，破产后，前妻离开，一步错，步步错，陆步轩被柴米油盐的现实逼上了屠夫之路。
他并没有被生活打倒，也没有被“北大光环”捧得太高。文弱书生拿起切肉刀，操持起了自己的“眼镜肉铺”，从起早贪黑的惨到经营，到生意越来越好，陆步轩用自己的劳动换来了回报和外界的关注。
成名后，他回到自己最初向往的事业单位干了12年，又觉得太过安稳，赚不到钱，于是又一次经营起了生意，直到他和合伙人创办的“壹号猪肉”销售额破10亿，16年将肉铺开上了天猫商城。
现今，陆步轩在全国已经有了1000多家连锁专卖店，建立了从育种、养殖、屠宰、配送到销售的全产业链管理体系。
陆步轩还曾出过自述的20万字纪实文学《屠夫看世界》，也为致力于培养高素质屠夫的屠夫学校编写过《猪肉营销学》教材。
年过50的陆步轩，实现了从北大才子到猪肉企业家的大转型。
虽然在外界看来，这个北大猪肉佬成功了，但是陆步轩曾在2013年以成功企业家校友的身份，回到母校北大发表演讲，却说到“我给母校丢了脸、抹了黑，我是反面教材”，说完后一度哽咽。
有记者问他：“如果你的人生可以重来一次，你想选择什么样的生活？”
陆步轩不喜欢回答假设类的问题，因为他觉得生活不是自己选择的，只要把自己在做的事情做到善始善终、尽善尽美就不错了。
现今的陆步轩已经跟“北大”和解，不再觉得“北大”和“猪肉”放在一起是不光彩的事情，他只希望真真实实地做自己。
陆步轩没能按照自己的意愿做自己喜欢的语言研究，成为一名“词典编辑者”，却成为了一位猪肉企业家。
成功的定义有很多种，或许陆步轩的故事定义了他自己的成功。
但是，仍有些许疑问值得我们探讨，能考上北大的才子，必定智商超群，为什么不能按照自己的意愿完成理想？
2、是什么阻止天才完成自己的梦想？
加拿大作家马尔科姆在《异类》中给出了他的答案。
美国斯坦福大学心理学教授刘易斯·特曼曾做过一项《天才基因的研究》的调查报告，他挑选出1470个智商介于140-200之间的孩子，跟踪，测量，记录他们的人生经历。
特曼认为那些智商高的人领导了科学，艺术，教育，社会福利等领域的全面进步，他们注定是美国未来各个行业的中流砥柱。这一观点也被大众主流所接受。
但是，作者认为特曼错了，智商并非与一个人的成功成正比，作者提到一个概念“门槛效应”，意思是，智商170与智商70的人有显著的差异，这个时候成功跟智商成正比。但是当智商相差不大的时候，比如130和180，两个人的智商都超过了120，他们两个就都有可能获得诺贝尔奖。
下面两个故事里，一个智商高达190，一个曾被指控谋杀导师并成功为自己辩护，后者成功了：
A.
兰根是一个智商超群的人，在智商测试中，一般普通人只有100，爱因斯坦是150，而智商200左右的人全世界只有十几个，兰根的IQ测试结果竟达到190。
然而，兰根的现状却出乎人们意料，“兰根有一颗万里挑一的脑袋，但他至今没有对这个世界产生什么重要的影响。他没有参加过学术研讨，也不曾在著名学府引领学术研究，他仅仅是生活在密苏里北部的一个木马农场，整天穿着T恤、牛仔裤，悠闲的坐在自家后院的普通人”。
兰根说过“时至今日，我都从未遇到过比我们童年境遇更悲惨的人”。兰根的母亲一共有4个儿子，每个儿子都是和不同的丈夫生的，兰根是最年长的一个，他父亲在他出生前就失踪了，他童年的记忆被继父的酗酒、殴打，以及穷困潦倒的生活所占据。
高中毕业后兰根进入了里德学院读大学，因为母亲填写助学金申请表的疏忽，兰根错失了奖学金，学校的答复是奖学金已经分发完了，兰根抱怨起了学校的做事方式——事不关己，高高挂起。
辍学后，他边工作边考试进入了蒙大拿州立大学，因为住的远，兰根向学校申请将自己上午的课调到下午上，却遭到学校的拒绝。
30年后接受采访的兰根说“我竭尽全力赚钱回到校园，时值冬季，我甘愿每天不辞劳苦搭车进城，付出一切努力就是为了重返校园，但是他们不愿为我做任何事情，简直太糟了，从那一刻我下定决心，我要离开高等教育体系，我要自学。”
就这样，兰根离开了教育体制，现在是农场的一个普通人。
B.
另一位神童叫奥本海默，他是二战时期美国著名的物理学家，人类第一颗原子弹项目“曼哈顿计划”的学术带头人。这个天才在受教育阶段遇到的麻烦一点也不压于兰根。
因为厌恶他的博士导师逼他在不喜欢的领域里做研究，奥本海默曾试图毒杀他的导师。这次谋杀最终败露未遂，奥本海默被叫去接受校方询问。
但结果令人吃惊，他振振有词为自己辩护，积极和校方协商，为自己争取到缓刑并接受心理治疗的处理结果。
另外，这样一个在求学阶段有污点的人，去应聘“曼哈顿计划”带头人这样一个20世纪最重要的工作岗位之一，可以说没有什么胜算。
但是他却在高手云集的激烈竞争中，仅凭和“曼哈顿计划”负责人莱斯利·格罗夫斯少将的面谈，就赢得了青睐，最终获得了学术带头人的岗位。
“奥本海默得知，格罗夫斯少将在选择曼哈顿计划首席科学家时慎之又慎，于是，他开始展开魅力攻势，显示自己的才干与天分，这种攻势势不可挡。奥本海默对于原子弹项目的宏大构想使格罗夫斯产生了强力共鸣”
我们不禁想象，如果奥本海默处在兰根的处境中，会失去里德学院的奖学金吗？
是否也无法说服教授把课程从早上调到下午？
显然不会，不是因为他比兰根聪明，而是他懂得如何从社会获得自己想要的东西。
3、那么，为什么奥本海默仅仅通过语言交谈——面试，就能获得20世纪一份伟大的职业，并成就一生，而兰根连说服教授调整授课时间的能力都没有呢？
心理学家罗伯特·斯滕伯格称之为“实践智力”（Practical Intelligence），包括“知道该向什么人说什么话，该在什么时候说，怎么说才能达到最好效果”。
一个人很有可能具有很高的逻辑分析能力，却缺乏实践智力，也有可能相反，幸运的是，奥本海默这两种能力都很强。
逻辑能力一部分来自于基因，智商测试所测量的也是天生的能力，而社交常识是门学问，是一系列可以习得的技能。我们获得这类技能的场所是家庭。
美国社会学家拉里奥把美国中产阶级父母的教育风格称为“协同培养”（concerted cultivation）模式，倾向于“发掘孩子的天分，培养孩子的主动性和技能”，教给孩子积极应对发生的情况，听取他人的意见和评价。
而低收入家庭的教育风格为“自然成长”（accomplishment of natural growth），家长“把抚养子女视为己任，而把孩子的成长与发展看做孩子自己的事儿”。
两种模式各有优劣，家境贫寒的孩子更守规矩，也有更好的创造力，和独立性。
而协同培养带来的好处则更多一些，富人家的孩子的日程表被安排的满满的，穿梭于学校和各种活动之间，学会与他人协作完成任务，以及在复杂的组织中应对自如，与成年人打交道，清晰地表达自己的观点等。
拉里奥说，中产阶级的孩子最终形成了“权利”意识，即“这些孩子认为自己有权利提出特殊要求，有权参与互动，愿意分享信息，希望赢得别人关注，通过互动来满足自己的偏好，一个4年级的中产阶级孩子，已经学会维护自己的利益，要求老师或医生调整办事程序以满足自己的需求”。
书中兰根和奥本海默的童年成长经历，也印证了这一点。
陆步轩的故事也一样，他拥有极高的天赋和智商，但是或许正是因为“实践能力”的不足，令其无法按照心愿完成梦想。
正如他亲口所说，“有种现象，学校里学习好的孩子，走上社会没出息；调皮捣蛋的孩子，在社会上却混得很好。孩子学习好，听到的都是老师、家长的赞美声，走上社会脸皮薄、受不了挫折；不好好学习的孩子经常被罚站、挨骂，走上社会后，人家骂一句，笑笑就没事了，这种人反而百折不挠”。
这也是他本人对自己经历的总结。
当然，上帝是公平的，虽然没有给他“实践智力”的天赋，却给了这个天才一个好的性格。
不像兰根一样消极厌世，将现实世界拒之门外，一直活在自己的理想生活中。他在遇到现实困难后，踏踏实实地面对眼下生活，以开放的心态接受挑战，这也成就了他后来的事业。
因此，天赋重要，实践智力更重要。
但是，性格决定命运。
