走进春城实验小学的大门，抬头便能看到矗立在楼顶的一行大字——“童年是开启幸福的钥匙”。作为这所小学的掌舵者，校长钱科英向记者解释说：“这句话改编自一首外国诗歌，每个人的人生可能会推开不同的门，而童年的时光就是决定能打开哪一扇门的钥匙。拥有幸福的童年，便握住了迈向美好人生的‘金钥匙’。”钱科英用三个发生在校园里的故事，讲述了春城孩子童年的“模样”。

　　包容生长的价值追求

　　钱科英表示，儿童身上天生拥有向上的力量，而学校需要做的就是保护这种力量。每个孩子都是不同的，不能用千篇一律的“标准”去衡量。孩子能够在学业、竞技比赛中获得好的成绩固然可喜，但各方面表现平凡一样也需要老师包容和鼓励，只要他们内心是积极的、充满热情的就好。

　　“2016年的某一天放学后，在校图书馆里的我偶然发现窗外一群小姑娘随着音乐，在夕阳下忘我地跳着啦啦操。抬头、挺胸、下腰……每个动作都全情投入。”在这一幕发生的前一天，作为新吴区代表的春城实小啦啦操社团刚参加完市级比赛，她们以微弱的劣势无缘一等奖。“比赛失利后，本以为这群小姑娘会休息一段时间，但是她们仍然在学校的一个角落里，微笑着舞动。努力伸展的模样，充满了生命的活力。”钱科英认为这是学校价值追求——包容性生长的真实写照。

　　互相信赖的校园氛围

　　生活在校园里的儿童是否感觉幸福？最简单的，从师生关系就能看出端倪。去年9月第二周的一个早晨，钱科英在楼梯口遇到一个靠墙坐着看书的小女孩。“瘦小的身影一看就知道是一年级新生。在和她的对话中，我了解到这个孩子不记得自己是哪个班的，在校园里迷了路。聊了一会之后，当我提出要带她一个个班去找的时候，她淡定地回答：‘我才不跟你走，陆老师会来找我的。陆老师说如果我不记得路，就待着不要动，她肯定会找到我的。’”简短的在校时间里，这个小女孩和她的陆老师已经建立了牢固的信赖关系，她的内心充满了安全感。

　　正因为意识到教师对儿童影响的重要性，春城实小在教师培训方面强调团队互助。对于入职三年的新教师成立了“春天里学习班”，帮助他们端正专业思想、站稳讲台。每年学校还将老师们的优秀教育随笔集结成一册《春天里》，鼓励他们在教学中思考，获得提升。

　　丰富开放的课程活动

　　“从小学会选择课程，长大学会选择人生。儿童应该有选择的自由。”钱科英介绍每周三下午有一个半小时，春城实小二到六年级的学生会参与他们自己选择的“幸福童年自助课程”。目前学校已经拥有5大类61门课程，每一门课程的负责老师在9月开学第一周，都要在体育馆里登台介绍自己的课程，吸引学生参加，而学生也可以自由选择自己中意的课程。

　　“有一年课程介绍现场，我发现有一个男孩对许多课程充满了兴趣，每一项都想参加。我很好奇他究竟选了什么？后来在算24点课程项目活动教室里遇见了他，男孩告诉我选择这个课程是因为他一直有个问题没解决，一副牌究竟能组合出多少种算不出24的情况。”钱科英感受到了这个男孩对自我的认识，正是因为有了多元化的选择，才能找到心中所想并坚持去做。

　　在自助课程的基础上，学校去年又新设立了每学期一次的“幸福童年主题实践周”。各个年级根据自己的主题和时间进行小队实践活动。2018年12月，六年级的学生开展了“大梦想家”主题活动，他们有的走进了高校，有的参观了社区医院，还有的体验了军旅生活。后期的“创业邦”活动中，他们还自行组队，写计划书、设计海报、贩卖产品、结算账目，每个环节都收获了经验和自信。

　　来源：江南晚报

　　作者：越苏