徐海娜：当老师把威胁、羞辱当成教育的手段，怎么还能期望教育出懂得尊重他人的学生呢？当家长敢怒不敢言，又如何教育我们的孩子成为刚正不阿大写的“人”呢？
前几天，看到在微信朋友圈流传的一张聊天记录截图，我深感震惊。内容为老师在班级群组通知所有家长，“交不出作业，或者有空白未做部分的学生，撵出教室罚站。同时通报家长，来校陪同自己孩子一起受罚，因为家长也未尽责。家长来，只罚一上午，补齐或补交作业后，下午可以回班正常上课。家长不来，学生就要在外面连站3天，或被直接宣布免检，以后就算交了作业，也会被扔回去，没人收也没人批改。”
首先，不可否认这位老师惩罚的严厉程度并非中国学校里的常态，但“学生犯错，家长一起受罚”的确时有发生。这种“株连制”让人有一种恍然回到大清朝的感觉，也让我想起大学时代学过的法制史课程。一个人即使犯罪，也只能追究这个人的刑事责任，这就是所谓“责任自负原则”，曾是法制发展史上里程碑式的进步，在西方国家也早已是毋庸置疑的常识。即使是在中国，1979年新中国第一部刑法就已经明确了罪责自负、反对株连的原则。犯罪尚且不能株连无辜的家人，何况只是犯错？何况只是不交作业呢？可见这位生活在现代的老师，长着的却是一颗前现代陈腐矇昧的大脑。或许老师也有其苦衷，想不到什么更好的办法来管理班级交作业的情况。但我一直觉得，人类的文明，犹如逆水行舟，不进则退。当具体到个人的时候，也是这样。不在专业上努力跟上社会进步的步伐，便只能出此“株连”下策。
曾有一位厌学的小学生，父母不得已为他办了转学。本来每天完成不了作业的孩子，罕见地在放学之后，主动完成作业，家长要求检查，还被孩子无情拒绝。他说，“老师说了，作业是我自己的事，你不用管！”我们都希望把孩子培养成一个有责任心的现代公民，但是如果从小就把本该自行管理作业的责任，强行嫁接到家长头上的时候，又如何指望他们学会为自己的行为负责呢？
其次，老师也许没有意识到自己的行为早已“越权”，也许这种越过“权力”边界，对家长呼来喝去已经成为一种无意识行为。老师既然会出此通知，就会料到大部分家长是会配合的。想一下，家长为什么配合，无非是为了自己的孩子不遭罪。曾经有人调侃，把孩子送进学校，便是主动把“人质”交给别人。这句话作为家长私下的自嘲可以，但若老师真把孩子当“人质”，恐怕和真正的绑架犯在思想上也相距不远了。但是，我相信老师们没有一个会承认他们把孩子当成了“人质”，他们只是沉浸在一种虚假的“权力”的幻觉中，沉浸在“一呼百应”的幻觉中，就此沉沦下去，而忘记了教师本身的专业精神何在。
最后，简单的“一罚了之”，是否能够达到教育的目的，真是要打一个大大的问号才行。学生的作业完成情况其实反映出一个学生的学习程度，老师通过作业可以检视学生是否存在学习困难，以及学习中有哪些具体的问题，从而有针对性的调节教学。适量的家庭作业可以帮助学生消化和深化在课堂上的学习成果。当有学生完成不了作业的时候，最是老师了解学生学习情况的好机会，如果只是“一刀切”，简单要求交齐作业，反而会掩盖了学生真实存在的问题。
台湾有一位家长在网上说，她孩子曾经在台北一间学校上学，经常欠交功课，成绩一塌糊涂，还有诸多行为问题，经常被老师投诉和处罚。孩子上学表现焦虑，就连回到家也是像炸弹一样，一开口就很冲动，随时要打起来的样子。作为家长，她用尽方法，威逼利诱、温情喊话、激动怒骂，怎么都没有用。孩子要怎样才能听话？就在她为了孩子的问题头痛不已的时候，发生了一件事，令她果断为孩子转学。有一天，孩子在上课的时候，突然冲出教室，想要从三楼跳下去。她说“我终于发现，那一刻我只想他活下去，什么不及格的成绩单、老师满满的抱怨都不重要了。”果然，转变了一个环境，没有了总是批评抱怨的老师，孩子感受到了来自就学环境的善意与尊重，渐渐地行为发生改观，也在学习中找到了自信。
另外还有一个作业是否过多的问题。香港曾经有中学设立过“交齐作业奖”鼓励学生每天都交齐作业，可见作业无法交齐是一种常态。我想起我的高中时代，早上6点起床，到晚上11点上床，大部分时间都在学习和写作业，当时的我，各科总成绩算较好的那一种，但是我这种程度，依然无法把每一科的作业都按时完成。我深深记得多次被数学老师在作业本上画红线羞辱，于是我越来越不愿意做数学作业，数学成绩也不见起色。还好我的老师不会罚站，更不会罚家长站。如今已经二十多年过去了，社会是倒退了吗？
至于文章开头那位老师所说作业羞辱性地“免检”的情况，本质上是对学生的一种放弃。毋庸讳言，在一些学校，现实存在这样一批学生，由于各种原因，作业从不会得到老师的批改，我的高中班级就曾如此，只是没想到现在还有这种情况发生。在这种现实面前，想起全世界教育界热衷的教育公平问题，不免有过于遥远的慨叹。
随着社交媒体的发达，教师的荒唐行为时被揭发。常常有老师将迟到的学生、没有带齐物品的学生、犯了一些小错误的学生，在班级家长聊天群里，拍照示众，并对相应家长进行言语上的羞辱。当老师把处罚、威胁、羞辱当成教育的手段的时候，怎么还能期望教育出懂得尊重他人的学生来呢？当一众家长敢怒不敢言，又如何教育我们的孩子成为刚正不阿大写的“人”呢？当那些老师沉浸在虚假权力的意淫中时，又如何指望他们在专业上进深，掌握现代教学所需的一切呢？
